Actividad para el grupo 3s4

El Cid: la película

La tarea consiste en ver unos vídeos y responder unas cuestiones. Hay que presentarlas al profesor el próximo miércoles 18 de marzo.

Para llevarla a cabo puedes descargarla desde aquí. Si no puedes ver el archivo, siempre puedes copiar los enunciados que hay a continuación:

● Actividades relacionadas con el primer vídeo:

1. ¿Qué mensaje da el emir africano Ben Yusuf a los reyes moros de España?

2. Relaciona el mensaje de Ben Yusuf con uno de los últimos comunicados colocados en Internet por grupos terroristas: "Les decimos a los adoradores de la cruz que continuaremos nuestra Yihad y nunca nos detendremos hasta que Dios nos avale para cortar su cuello y enarbolar la bandera del Islam hasta gobernar en todos los pueblos y naciones. Solo entonces lo único aceptable será la conversión o la muerte por la espada".

  

3. En la película, se busca la glorificación de la figura del Cid. ¿A quién se asemeja Rodrigo cuando coge la estatua? Señala otra referencia que incide en esta idea y que se pone de manifiesto en el diálogo con el sacerdote.

● Actividades relacionadas con el segundo vídeo:

4. ¿Qué busca el conde Ordóñez en esta escena?

5. En un diálogo que mantienen Rodrigo y el emir de Zaragoza se explica el significado de la palabra “cid”. ¿Qué significa?

6. Cuanto se retira el conde Ordóñez, ¿qué crees que opinan del Cid los cristianos que han presenciado la escena?

Ben Yusuf

La película plantea que es posible convivir en paz entre distintas religiones. Además, juzga a los personajes por sus acciones, no por la religión que profesan. Así, encontramos personajes que responden al prototipo de héroes (valientes, leales, justos, honrados, misericordiosos, etc.) en ambas religiones y, por contra, también hay cristianos y musulmanes envidiosos, egoístas, traidores, mentirosos... 

Te animo a que veas el resto de la película y respondas a esta otra actividad (opcional):

7. Localiza a varios personajes de cada religión que se pueden considerar héroes y otros tantos villanos.

Don Rodrigo y el emir de Zaragoza.

Tarea para 2º BCSA y BCSB

Fatum

Ese niño que llega, cartera remolona,
botines desatados, al colegio de Sánchez
no sabe que sus pasos felices por Sevilla
-luz, patios, calles, cales- le acercan a Collioure.

París, rue Vaugirard. Ese muchacho
gris y desmadejado que avanza hacia el otoño
verleniano del hondo Jardín de Luxemburgo
no sabe que camina hacia Collioure.

Por la alameda de oro -Soria pura-,
lentos enamorados demorándose,
mirándose en el Duero -Soria pura-. La novia,
con manos inocentes,
sacude la ceniza -tiza acaso-
del hombro del poeta, que no sabe
que tan dulces senderos le llevan a Collioure.

El señor que, enlutado como un cirio,
con su bastón y pasos soñolientos
-domingo provincial- sube a los olivares
de Baeza no sabe que sube hacia Collioure.

El viejo arrebujado en sus recuerdos
que mira cómo pasan,
vertiginosos, los naranjos por la ventana
del coche, y los aspira -Levante azul-, no sabe
que por aquella ruta de flores y palomas
y muchachas se está acercando a Collioure.

Un súbito frenazo, la puerta abierta, el frío
látigo de la lluvia. Sale a la noche y anda
entre voces anónimas, oscuras,
y olor a bajamar. La lluvia. Unas preguntas
francesas, tan extrañas como un sueño, la lluvia,
los papeles, la lluvia, los gendarmes mojados
alzando la cadena fronteriza.
Igual que un sueño todo.
Francia, ya clareando, y aquel cartel: «COLLIOURE»,
nombre jamás oído. No sabe que allí estaba,
desde siempre, esperándole su muerte.

                                                                             Miguel D´Ors

1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. 

2. a) Indique el tema del texto.

b) Resuma el texto.

3. Realice un comentario crítico (esta vez breve) del contenido del texto.

4. Explique el significado (sin mirar el diccionario) de las cuatro palabras subrayadas del texto.

 Este comentario se corregirá en clase durante la semana del  9 al 13 de marzo. Evidentemente, cuenta para la nota final del 2º trimestre.